“Quédate” o la Campaña Obviamente Falsa

     “Quédate”  resulta ser una campaña atrevida y deshonesta para los niños y adolescente que buscan lograr salir del rincon de miseria en la que la sociedad guatemalteca los ha colocado, impidiendo su desarrollo.  

    El video parece ser más una campaña turística para los extranjeros que para los niños y adolescentes que viven realmente la pobreza.  Sí, la campaña es eso, es un video de 3 minutos que muestra lugares simbólicos y turísticos con colores brillantes, gente sonriendo y trabajando, eso es lo que ofrece el gobierno, los políticos, los empresarios y toda la sociedad a la niñez que huye del terror.

La campaña “Quédate” es una acción sinvergüenza del gobierno y de todos los actores detrás de este, que se cubren en la oscuridad y que les importa poco que se queden o que se vayan los niños, adolescentes o los adultos, mientras que el Status quo se mantenga con las remesas.

      Con la campaña no se resuelve la situación que existe para la población infantil dentro un sistema que propone que se queden cuando son golpeados los que sí se esfuerzan por defender su lugar de vida (La Puya, Alaska y otros lugares), que son golpeados cuando defienden su postura frente al autoritarismo (el caso de los normalistas golpeados por la policía durante las protestas), que son sometidos a formar parte de estadísticas del mal estado de la sociedad dejando la humanidad y sufrimiento reales (como sucede con la pobreza, la muerte por desnutrición y enfermedades prevenibles),  que son obligados a formar parte de los grupos que la niñez teme (la situación de integración a maras, al narcotráfico y al sicariato).  Esta estúpida campaña no resuelve la problemática de la población infantil, solo la disfraza (creo que ni eso).

     Al final, como todo en nuestro sistema político y social, la campaña resulta ser un maquillaje descarado que solo trata de tapar un bache enorme que existe y ha existido desde hace tiempo.  Es una campaña desvergonzada que apoya poco o nada a la niñez y adolescencia en riesgo si no existe una voluntad en el cambio social, si no se decide cambiar nuestra postura mezquina en nuestro sistema de acaparamiento de recursos en unas pocas manos (siendo la mayoría de estas delictivas en donde están los narcos, empresarios y políticos corruptos que trabajan juntos para un sistema).

La Sociedad y el Encuentro de los Jóvenes

Llevo meses sin una publicación en el blog por el vaivén de la vida, así que hoy reinicio con las publicaciones mensuales (espero y no es una obligación sino es porque me gusta escribir).  Lo más triste es que inicio siempre con la problemática que existe en Guatemala.

Hace poco la sociedad guatemalteca se fundió en mucho dolor por la muerte de un joven del Colegio San Sebastián.  En todo este duelo también muere su agresor, un joven también de la sociedad guatemalteca.  El primer joven de 19 años estaba estudiando en un colegio, el otro había estudiado posiblemente en las calles, tenía 25 años.

Este hecho es una lección que creo que la sociedad guatemalteca no desea aprender, desea cegarse ante las situaciones más claras a pesar de ser tan evidentes.  Todo esto es un ejemplo de cómo los adultos, los políticos, la sociedad asesinan a la niñez y a la juventud, lo digo porque no solo se trata del robo de un celular, se trata de la falta de oportunidades que puede dar la sociedad a los jóvenes, se trata de un ejemplo claro de cómo se encuentran los dos polos de nuestra sociedad y cómo uno aniquila al otro y cómo la sociedad no ve las causas reales y piensa que asesinando del otro joven pueden solucionar el problema.

El día que ocurrieron los hechos, se encontraron los ejemplos de cómo nosotros como sociedad dejamos que mueran las oportunidades en los jóvenes, uno por la bala de un joven que si hubiera tenido la oportunidad de tomar otro camino seguramente que la hubiera hecho.  Pero en Guatemala los políticos, los oligarcas, la sociedad en sí, no están dispuestos a ver eso, prefiere linchar y asesinar a otro joven pensando que de esta manera los demás de su misma edad tendrán oportunidad de tener otra vida.  Evitaran robar, evitaran involucrarse en las drogas, evitaran estar en las mafias, como si la vida de Leonel y Diego fueran las herramientas para abrir las oportunidades que hacen falta.

Leonel Alejandro Guillén y Diego Armando Moisés, ese día no tuvieron oportunidades.  Uno mató al otro, mientras que la sociedad enfurecida, loca de sangre asesina al otro.  Todos lamentan la muerte de Leonel (me incluyo) pero pocos lamentan la muerte de Diego que también era un ser humano y que no merecía morir, merecía la oportunidad de ser más allá de un asaltante, tenía derechos por ser joven, por ser sencillamente un ser humano.

Yo lamento la muerte e ambos.  Los dos eran jóvenes, los dos eran personas que merecían la vida y merecían muchas cosas estables que la sociedad negó por no querer ver más allá.  En este acontecimiento no solo murieron ellos, fue un ejemplo claro de cómo la sociedad adulta (nosotros) asesina a la juventud y a la niñez sin dar oportunidades.

Princesas Disney y Princesas Ghibli

S. me comenta en el desayuno que desea ser princesa, le escucho con cuidado no me gusta interrumpir las fantasías y las realidades, y me dice: “todas las princesas tienen un príncipe”.  Sigo escuchando con duda de esa idea, le respondo suavemente, tratando de inocular otra idea para pensar: “No todas las princesas lo tienen, hay unas que deciden estar sin uno…”.  Ella solo me mira y seguimos comiendo, pero yo sigo pensando como demostrar eso en las fantasías, porque no es “mierda” mía, es como dejar también un derecho que todas las mujeres tienen esa decisión, “tener o no tener un príncipe a su lado… o lejos de ellas”.

Sigo pensando mentalmente, todas las animaciones que he visto, algunas películas, etc..  Surgen en mi mente las niñas que salen en las animaciones de Ghibli.  Entonces le digo: “Sabes, La Princesa Mononoke no quiso estar con el príncipe y decidió seguir sin él…” ella solo sonríe respondiéndome: “Yo no he visto esa… y la tenemos ¿Verdad?”

Un fin de semana, mientras cenamos miramos “La Princesa Mononoke”.  La he visto varias veces y por eso recordaba que ella rechaza al príncipe Ashitaka, sino que ella sigue con los espíritus hermanos que la adoptaron para continuar con la lucha por el bosque.  Cuando termina le digo: “Viste, no todas las princesas se quedan con un príncipe…”.  Días después en alguna discusión con sus compañeras de escuela me dice: “…Mis amigas conocen a todas la princesas pero no a la Princesa Mononoke…” (Me estoy saliendo del tema).  Y un par de semanas después vemos “Nausicaä del Valle del Viento” y es una princesa que también no tiene príncipe y es fuerte, decidida, lideresa y guía de su pueblo, al mismo tiempo sentimental, contemplativa y justa con todos, cuando termina le digo lo mismo: “Mira la princesa no tiene príncipe…”  ella me responde: “Las princesas tienen modales…” (jajajajajajaja).

Durante esta película pienso en las demás que hemos visto junto a S., en dónde las princesas Ghibli difieren bastante de las estereotipadas de Disney.   En todas las de este estudio son niñas que al final no tienen una necesidad de estar con un príncipe, pero no son las débiles e indecisas niñas como las que Disney pone en sus películas, sino lo contrario.  Son niñas decididas, tiene una fuerza espiritual, lideresas y sensibles al mismo tiempo, sus acciones dependen de ellas mismas y no de los príncipes o de otros hombres.  Son Heroínas en su historia, un paso grande en un mundo de hombres.

Entre las dos tipos de princesas, realmente prefiero las del Estudio Ghibli, porque dejan a las mujeres con un papel importante y no hacen de “bobas” como sucede en el estereotipo de Disney.  A parte de otros elementos que dichas películas tienen y que les hace falta tanto a Disney.

En Fin.  ¡ARRIBA LAS PRINCESAS GHIBLI!

Niñez y la Sociedad Guatemalteca

En Guatemala todos los días hay masacres pero se anulan, primero los medios de comunicación, después nuestra cotidianidad nos deja ciegos o por lo menos eso intentamos para evitar sentirnos culpables todos los días de un sistema que soportamos y que mantenemos y que no logramos anular.  Así es todos los días, mueren personas de hambre, de violencia y agresión, y solo nos damos cuenta de ello cuando hay algo que nos soquea profundamente.

En esta semana sale a luz un niño que asesina a un taxista (Lara, 2013), también dos niñas o adolescentes son acusadas de asesinar a un hombre de 20 años (Prensa Libre, 2013).  Solo en esos momentos de notimorbosidad nos damos cuenta que nuestro sistema está podrido.  Pero aun así no tardan en llegar los mensajes discriminatorios hacía estos niños, son mensajes llenos de un odio arraigado hasta el tuétano de nuestras raíces sociales, mensajes llenos de estigmas sin fundamento y que están ahí penetrados en todos los rincones visibles de nuestra herencia social.

 Dentro de los comentarios se pide la pena de muerte para los adolescentes y los niños, se pide que vuelvan los Escuadrones de la Muerte a realizar una limpia social (cómo si ya no hubieran), se indignan por que no existan castigos severos contra los pequeños; por otro lado el editorial de Prensa Libre del día después explica “el por qué” de la situación escribiendo lo siguiente: “Es importante indicar que son numerosas y en realidad obvias las causas que contribuyen a este tipo de criminalidad, entre ellas la desintegración familiar, falta de padre, consentimiento de los papás a todo lo que hace el niño.” (Prensa Libre, 2013).

Todos ellos olvidan que la criminalidad imperante, la utilización de los niños en asesinatos no tiene otra raíz más que la marginación que como sociedad le ha dado a los niños, niñas y adolescentes.  Se les ha olvidado que a todos ellos que lo que piden con la boca llena de saliva rabiosa y los insultos racistas es la raíz de esta problemática.  Así es, ellos olvidan que desde hace mucho tiempo se ha abandonado a su suerte a los niños, niñas y adolescentes guatemaltecos en las calles más violentas de Latinoamérica: ¿Qué más podrían haber aprendido? ¿De qué otra forma podrían haber sobrevivido los pequeños si no que siendo violentos?

Claro eso no lo ven las personas que han pedido la muerte a los niños, que piden sicarios matando a niños-sicarios.  Nuestra sociedad no lo desea ver, no desea discutir esa marginación, esa otra manera de matar y ese otro tipo de violencia feroz que tenemos metido en nuestro cuerpo.  

Como sociedad no somos capaces de pedir programas de prevención o de rescate “real” para los pequeños que ya están involucrados en esa criminalidad adulta.  Nuestro entorno social es incapaz de poder dar amor y contener al que tiene el dolor de ser marginal y olvidado por mucho tiempo.  No logramos enfocarnos y gritar que se le ponga atención a quienes realmente lo merecen: “LOS NIÑOS, LAS NIÑAS Y LOS ADOLESCENTES DE TODA Guatemala”.

Trabajos citados

Lara, J. (13 de Febrero de 2013). Menor Habría Matado a Taxista. Obtenido de Prensa Libre: http://www.prensalibre.com.gt/noticias/justicia/Conductor-asesinado-menor-anos_0_872912784.html

Prensa Libre. (13 de Febrero de 2013). El monstruoso sicariato infantil . Obtenido de Editorial: http://www.prensalibre.com/opinion/monstruoso-sicariato-infantil_0_873512688.html

Prensa Libre. (13 de Febrero de 2013). Hermanas de 13 y 15 años son acusadas de homicidio. Obtenido de Prensa Libre: http://www.prensalibre.com/noticias/justicia/Hermanas-anos-acusadas-homicidio_0_871113039.html

De cómo una llamada puede hablar de Educación

“…hay una sola cosa que realmente es importante…: es el amor que nosotros le podamos dar a los niños, si queremos una sociedad diferente lo único que realmente tenemos que hacer es amar a los niños, a que ellos aprendan a amar a otros.  El conocimiento va a venir solo, los resultados del mundo vienen solos, pero un niño que no fue amado, difícilmente va aprender a amar.”

Pablo Lipnizky

Después de la llamada por teléfono me quedo pensando en la educación en Guatemala.  Pienso en como muchas veces algunos maestros no desean ir más allá de lo que mal se enseñó el diversificado o en los maestros, que sí son capaces, pero con tan pocos recursos y con tantos niños esa capacidad se queda corta.

Me quedo pensando en la educación conductual que no pasa de moda en los colegios o escuelas.  De como se idealiza como único método para lograr que los niños obedezcan o asistan (hay excepciones me consta), o la idea absurda de desarrollar a los niños y niñas como máquinas acumuladoras de conocimientos sin crítica.  Pienso que la educación sería mejor si se preocuparan por el otro camino que no se han animado a caminar: desarrollar "seres humanos" con deseos de sentir empatía por los demás, de colaboración, de ayuda y acompañamiento.

Ahora en estos momentos me viene la frase de una psicóloga de Los juegos Metta que dio una capacitación y que decía (parafraseándola): “…en el juego la idea es que siempre haya un ganador…”; cuan absurdo ha sido eso, si desde que soy pequeño ha existido esa idea en el sistema educativo y ahora tenemos una sociedad que compite entre todos y no ayuda sin interés a los demás.  No pasa de moda la triste idea de "solo dejando a un perdedor seremos mejores seres humanos".

Recuerdo que en segundo primaria entró la directora del colegio en donde yo estudiaba de forma sorpresiva a realizar un dictado para determinar si habíamos aprendido, principalmente a escribir.  Tengo ideas borrosas de mi esfuerzo fútil y de la idea que había logrado el objetivo.  Fue embalde todo ese esfuerzo porque cuando calificó la directora y me dijo frente a todos que mi escrito no estaba bien.  Llore porque sí me había esforzado lo más que pude (pero eso no es válido en es sistema clásico educativo).  Recuerdo a otra maestro que me dijo: “…en este año voy a lograr hacer que tengas buena letra… lo hice con MPB, cómo no lo voy a poder hacer contigo…”; siento que se llevó la decepción al finalizar el año, pero no comprendió mi esfuerzo y mi dolor por hacer sus "benditos" ovalos.

Vuelvo entonces, a la llamada por teléfono de la maestra preocupada por un parcial y la acción de escribir bien en preparatoria; regreso a la idea de que todos los juegos deben de ser competitivos y siempre debe de haber un ganador y al mismo tiempo un perdedor; regreso a la idea de desarrollar niños acumuladores de conocimiento capaces de recitar como robots los malos conocimientos impartidos por maestros que no leen (pero sí miran "La Rosa de Guadalupe").   Y miro mi sociedad comprendiendo los pasos que hemos dado entonces y en el porque nos hemos trasformado en lo que somos.

Por eso me gusta la frase de Pablo Lipnizky, porque realmente el conocimiento viene después de que enseñamos a amar a los niños y los maestros deberíamos de saber eso cada vez que entramos a nuestro salón de clase.  Es más fácil educar jugando, cooperando y amando que condicionando materialmente, compitiendo desgarradoramente y repitiendo las lecciones de forma memorística sin sentido.


imagen: http://m1.paperblog.com/i/101/1013461/debate-sobre-deberes-o-el-sistema-L-r3ImJx.jpeg

Reprimir como Ejemplo

               El Ministro de Gobernación, Héctor Bonilla, ordena en el sitio de la protesta de los normalistas (adolescentes la mayoría) reprimir la manifestación a golpes, rompiendo con ella una de la leyes que intenta proteger a los niños, niñas y adolescentes (Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolecencia–Ley PINA- artículos No. 4, 9, 11, 15, 17, 53, 137 entre otros) y nadie ha realizado una debanda contra el ministro por estar presente y ordenarla, pisoteando las leyes guatemaltecas que intentan poner orden en un caos social.

                Esto es un ejemplo de la impunidad que se maneja, es un ejemplo de la idea que este gobierno tiene acerca de como se deben de manejar las protestas y las manifestaciones sociales.  Está claro, desde antes, que era un gobierno que no venía a sentar la paz, a sentar un orden social, si no un orden que a él se le antojaría, y el que se le antoja es el que él dice o el que dicen las oligarquías, o las que dicen las mineras, o las que dicen las empresas eléctricas.  No es un gobierno que desea escuchar, a pesar de que la mayoría está en contra de algo.

                Es un ejemplo de la idea que tienen que tiene este gobierno acerca de las leyes de este país: no le interesan y estará en todo momento pisoteándolas con el objetivo de llevar sus ideas a la fuerza.  Raro en un militar.

                Es un ejemplo del desinterés que le tiene a la adolescencia, a la falta de interés por el dialogo con lo jóvenes, la falta de interés por determinar qué es lo más importante para las personas: para los niños, niñas y adolescentes.   Esto último también lo reafirma cuando vemos que en el presupuesto 2013 en educación se ha reducido significativamente en lugar de aumentar para lograr un giro en esta sociedad. (Claro que el aumento sí va para la cúpula militar)

                 El acto de reprimir a golpes a los adolescentes fue un ejemplo de lo que el Ministro y el gobierno tienen en mente, una mente militar: No escuchar, solo dar órdenes y estás tienen que ser obedecidas sin ser cuestionadas.  Como tendría que suceder en una sociedad militarizada (como la que sueña el Presidente Otto Pérez) y no en una sociedad que lucha por ser democrática real.